14:30 - 15:30

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10:30 - 12:00

葉碧君校長
太古小學

葉校長為首屆「賽馬會教師社工創新力量」計劃的創新教師，曾獲「香港教育城創新教師獎」等多項本地教育大奬。她致力推廣正向教育，透過編寫教材、教師培訓及媒體分享發揮影響力。近年，她更與時並進，首創以全校模式推動 AI 與正向教育的融合，全面提升學生的學習效能與幸福感。

李國釗校長
聖文德天主教小學

李國釗校長是賽馬會第三屆教師創新力量及第一屆創新教育力量成員。他深信在人工智能的大時代，透過人與人的連結重拾學習熱情顯得更珍貴。李校長近年積極推動體驗學習，帶學生走入社區，體會生命連結的溫度。他和團隊致力將社交情意教育融入課程，陪伴孩子讀懂自己與他人的情感，在真實世界中找到歸屬感。這正是我們給孩子最扎實的幸福感。

譚佩怡主任
匡智張玉瓊晨輝學校

講者服務教育界超過 18 載，現任特殊學校的高級學位教師，為切合學童需要，先後取得 Kimochis® 、安全圈 COSP 及密集互動指導師等專業資格。近年致力探索創新教學及科學化評量方法，推行『並肩同行』情緒行為支援計劃、成為賽馬會創新夥伴教師，並獲頒 行政長官卓越教學獎(創新教育)的殊榮，期盼未來持續以創新思維，推動學生學習多樣性發展。

秦志偉校長
天保民學校

秦志偉校長任職於天保民學校，曾主導多項支援特殊需要學童的發展計劃，涵蓋沉浸式虛擬實境、人工智能與輔助科技應用等領域。其中，人工智能與輔助科技項目已發展為多項創新方案，現正於全球多地推行，惠及有特殊需要的兒童及成人。此外，秦校長亦參與資訊科技相關的學術評審，目前專注於成人SEN支援、職涯發展及雙老議題。

梁媛琴校長
中華基督教會望覺堂啟愛學校

梁媛琴校長現職於「中華基督教會望覺堂啟愛學校」（一所專為輕度智障學生而設的特殊學校），多年來一直服務有特殊學習需要（SEN）的學生。她深知這群學生在生涯規劃上面臨獨特而複雜的挑戰 - 從職涯探索、技能配對，到獨立生活與持續進修，學生往往因認知上的限制，難以自主掌握未來發展方向。為此，梁校長積極引入科技教育，期望為有學習需要的學生提供更個人化、更具前瞻性的支援方案。與此同時，她亦活躍於校外事務，積極參與並代表出席地區及與SEN青年生涯發展相關的官方諮詢組織，致力在更廣闊的層面上推動政策與實踐的進步。

李宇恆校長
保良局陳百強伉儷青衣學校

李宇恆女士現任保良局陳百強伉儷青衣學校校長，曾獲「行政長官卓越教育獎」嘉許狀，積極推動以實證為本的特殊教育發展，致力把學術研究轉化為校本實踐。她主導多項針對自閉症譜系障礙及智力障礙學生的課程優化與介入計劃，例如結合結構化教學（TEACCH）及溝通輔助系統（AAC），提升學生的學習參與與表達能力，並推動以功能性課程為本的學習模式，加強學生生活技能及社區適應表現。

黃浩賢副校長
東華三院蔡榮星小學

黃浩賢先生現任東華三院蔡榮星小學副校長，曾蟬聯兩屆東華三院傑出教學獎（體育及數學科）。作為賽馬會創新教師夥伴，他致力於 AI 時代的智慧教育轉型。

教育挑戰不單是「監管科技」，更是「如何將科技視為共學工具」。他強調在 AI 時代應引領學生轉化為具責任感的善用者，並探討如何平衡數位素養與人文溫度。他致力於重構學習本質，確保每位學生在數位浪潮中都能發揮獨特潛能。

施瑪恩主任
嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學

施瑪恩曾獲行政長官卓越教學獎、全國校本課程設計一等獎、創新教師獎及「賽馬會教師創新力量」第七屆創新教師。致力推動STEAM、生物科技及聯合國可持續發展目標（SDGs）的跨科研習，並擔任優質教育基金主題網絡計劃統籌員，嗇色園生物科技流動實驗室計劃項目經理，支援全港學校發展校本生物科技及STEAM課程。

張永泰副校長
萬鈞伯裘書院

張永泰先生為萬鈞伯裘書院副校長，亦為「賽馬會教師創新力量」（JC InnoPower）第一屆教師伙伴，他將人工智能教育及 STEAM 跨學科融合，並與教學團隊攜手合作，致力將創新新興科技轉化為富有意義的課堂實踐。此外，他亦透過統籌 QTN 計劃「活的科學：促進中小學 STEAM 教育暨 STEAM 資源中心」，進一步推動教育界的科創發展。

廖紀賢老師
太古小學

廖紀賢為第八屆「賽馬會教師創新力量」創新教師夥伴，曾赴德國及英國進行教育考察，致力以體驗式學習推動教育創新。

廖紀賢現職太古小學，於校內擔任學校推廣統籌及人文科主席，積極推動人工智能（AI）與課程發展的深度融合。本年度，他帶領人文科團隊獲教育局邀請作專題分享，成功把「AI虛擬歷史人物」引入課堂，並貫穿校本「太」幸福花園課程，將中草藥知識、中華文化及歷史教學有機結合，開創具沉浸感的跨學科學習新體驗。

梁文翰主任
太古小學

梁文翰為第八屆「賽馬會教師創新力量」創新教師同行者，曾赴德國及英國進行教育考察，熱忱於以資訊科技及人工智能（AI）推動教育轉型。

梁文翰現職太古小學，現任校內資訊科技主任，負責規劃及統籌全校人工智能發展及學與教創新。他善於將前沿技術轉化為可行架構，運用 Vibe Coding 概念，結合 Google Apps Script (GAS) 及 Google 生態圈，自主研發「太」方便一站式行政系統，以創新科技靈活簡化校務行政，大幅減輕教師工作負擔，切實提升教師福祉。

張亦彤老師
九龍真光中學

張老師為賽馬會教師創新力量第四屆創新教師夥伴。曾獲第一屆禮文化教育教學設計獎勵計劃」中「禮文化卓越教師」獎項；也為第五屆品德教育傑出教學獎 — 中學組傑出獎學校代表之一。現為九龍真光中學課外活動組及學校推廣組主席，著重推動校內學生多元智能發展及領袖人才培訓；策劃不同主題大型活動以推動培育目標及社群連結。

過往賽馬會創新計劃著重強調尊重學生興趣及才能為主，推動以創新及自主為核心的校內創新服務轉型；現今因應人工智能年代來臨，著重啟發學生培育遠見意識，確定成長目標，擁抱全球公民身份，建立創意與領導能力，為世界敢於發揮所能。

鍾富源主任
路德會協同中學

鍾老師擁有逾十年教育及資訊科技領導經驗，現於其任職學校擔任教務主任、資訊科技統籌主任及資訊及通訊科技科科主任。他在教務工作中擔當關鍵角色，負責統籌編排時間表、系統管理及學校數碼基建發展。

他是校本「開拓及創新設計科」課程的創辦人，將創業思維融入設計與科技教育。他主導建立了資訊科技創新實驗室，配備3D掃描、VR／VFX製作及編程設施，並率先將人工智能融入教學實踐。

他曾多次獲得優質教育基金資助，推動全校性項目，包括互動智能電視的部署及iPad自攜裝置計劃。他致力培養學生的創造力、運算思維及解難能力，積極推廣探究式及遊戲化學習。

陶宇汶助理校長
香港聖公會何明華會督中學

陶宇汶老師為賽馬會教師創新力量第一屆教師夥伴，與團隊攜手推行中一「創意價值教育課程」及中四「未來領袖校本課程」。她同時積極推動教師專業發展，促進共同備課的協作文化，並將正向教育由個別項目拓展至全校層面，進一步鞏固校內正向教育的整體氛圍，以更全面支援學生的全人發展，提升教職員及學生的幸福感。

謝嘉儀老師
浸信會永隆中學

謝嘉儀老師多年擔任學生輔導及培育工作，關注學生身心靈健康。

自2024年9月，謝嘉儀老師與團隊於學校開展全校性計劃「ciRcle」----藉圍坐形式作為班級經營的運作基礎和切入點。計劃滲入正面管教和正向教育元素，促進學生社交情意發展，幫助同學積累韌力儲備。

此外，謝嘉儀老師於校內外致力推動教師發展，藉不同平台的培訓、分享，鼓勵老師們在百忙中仍不忘初心，保持培育學生的熱情，以生命影響生命，成為學生的同行者及守護者。

呂靜儀副校長
打鼓嶺嶺英公立學校

呂靜儀（Cherie）現任打鼓嶺嶺英公立學校副校長，具多年教育經驗及輔導與知識管理雙碩士。多年來推動課程、輔導及價值觀教育，重視系統思考與知識管理實踐。作為第八屆賽馬會創新教師，她帶領團隊以「童心共育」研究引入善意溝通與班級寵物，深信教育應以學生幸福為本，讓孩子被愛與理解。

金浩暉副校長
裘錦秋中學（屯門）

金浩暉 (Charles Kam) ｜ 中學副校長・第一屆賽馬會「創新教育工作室」創新教師夥伴

擁有超過 15 年涵蓋主流中小學及群育學校的前線經驗，Charles 深信教育的本質在於「人」。作為第一屆 JC InnoPower 創新教師夥伴，他曾牽頭推動「愛與希望」創新項目，為具情緒及行為需要的學生重建自主與希望。

擁有多重身份——既是學校領導、前線教育工作者，同時也是一名父親，他切身體會到成年人在不同角色中所面對的壓力。他一直抱持著「永保初心」與「勇於試錯」的成長心態，敏銳地察覺到在追求學業成就的同時，師生以至家長的身心健康（Well-being）往往需要更多的守護。在是次「Well-being 咖啡室」中，Charles 將與同工探討如何打破刻板框架，堅持教育信念，在校園內創造充滿彈性與喘息的「第三空間」，期待能以宏觀視野結合同理心，在校園內共同創造充滿更具韌性的教育生態。

張琳助理校長
賽馬會萬鈞毅智書院

張琳老師現任賽馬會萬鈞毅智書院助理校長，服務超過十五年，她深信「人人可教，皆可成材」，一直致力推動全人教育，關注學生在學習成就以外的幸福感、成長需要與身心健康。

作為賽馬會教師創新力量第二屆 Fellow，張老師多年來積極探索具創意而富同理心的教學與領導模式，重視學生動機、正向價值觀、體驗式學習，以及師生之間真誠而有溫度的連結。她相信，教育不應只追求成績，更應讓學生在被理解、被尊重、被支持的環境中建立自信，找到方向。

除了校內課程領導及學校發展工作，張老師亦多年參與香港及內地教師培訓，推動專業交流，分享兼顧學習效能與人文關懷的教育實踐。她亦為教育書籍作者及教育專欄撰稿人，關注未來教育發展。

在 Well-being Lab Café 中，張老師期望與教育工作者及家長一同探討如何以更有溫度、更具彈性的方式，營造健康、正向而充滿希望的學習環境。

劉耀琮助理校長
聖母無玷聖心書院

劉耀琮先生現任聖母無玷聖心書院助理校長，亦是第五屆賽馬會「教師創新力量」教師夥伴。他致力推動多元學與教策略，旨在啟發學生潛能並建立持久的學習動機。

劉老師多年來積極探索具創意且重視學生成長的教學與領導模式，善用科技照顧學習差異。其創新教學設計屢次獲獎，先後獲得香港教育城「教城教師獎（優異）」、賽馬會「混合式學習」教學個案季軍、「人工智能及創新科技教育卓越教學獎2025」，以及香港中學校長會「自主學習教師嘉許計劃」表揚，在推動創新教學上的成果備受肯定。

在本屆博覽的腦力多元性環節中，他將與教育工作者及家長共同探討如何精準回應學生的多元學習需要，攜手建立具包容性與溫度的教育未來。

張光耘校長
香海正覺蓮社佛教普光學校

張光耘校長，特殊教育資深工作者、行政長官卓越教學獎得主、｢賽馬會創新教育力量｣夥伴 深耕特殊教育逾三十年，專長策略性課程規劃，曾榮獲香港「行政長官卓越教學獎」。她積極推動區域特殊教育的發展，曾參與編制澳門 SAME 特教中文課程，並獲選為 2026 屆｢賽馬會創新教育力量｣夥伴，前往史丹福大學等機構協作交流。張校長抱持「眾生平等、有教無類」的教育信念，致力為每位獨一無二的學生搭建舞台、創造機會，引領他/她們在未來發光發亮，因她深信：We can “SHINE”!

黃佩珮副校長
東華三院李嘉誠中學

黃佩珮副校長擁有文學碩士和生物學學士學位。她獲選為首屆賽馬會教師創新力量計劃的創新老師。她於2017年設計並推行了東華三院黃鳳翎中學賽馬會 MAKER+ 創新課程（MAKER+），旨在使學生主動探索問題，並對周圍社區產生同理心。課程透過設計思維，讓學生能夠識別可行的解決方案並創造發明品，並從公眾及用家中獲得意見反饋，以改進作品。MAKER+旨在提升學生的學習參與感，培養學生的創業精神，並已獲得理工大學的評審和認可。近年，中三課程已重新設計，讓學生通過 DIY 產品體驗社會責任的營商創業。

黃佩珮副校長曾兩次獲得東華三院傑出教學獎，分別是在2018-2019年度的科學教育和2021-2022年度的科技教育。她對專業發展充滿熱情，並致力於建立教學和學習社群，與其他教育工作者分享她的 MAKER+ 教學經驗和材料。至今，她已建立了一個超過200名教育工作者的 MAKER+ 社群。她經常公開演講，分享 MAKER+ 的發展及教學經驗，並為教育工作者舉辦設計思維工作坊、分享教育創變的經歷。此外，她在2022年被邀請擔任8所試點學校的創業及創新課程顧問。

葉子欣老師
樂善堂余近卿中學

葉子欣老師，現任樂善堂余近卿中學科學科主任、電子學習組長及STEAM教育組長。作為第四屆的教師創新夥伴(Innopower@JC)，他具備豐富的教學創新經驗，目前統籌校內的人工智能教育，並向前線教師分享推廣數字教育的經驗，致力於推動人工智能的實踐，賦能老師與學生使用人工智能於教學。

簡偉鴻校長
香港道教聯合會圓玄學院第一中學

簡偉鴻校長投身教育界接近30年，致力推動資訊科技及創科教育。2018年榮獲行政長官卓越教學獎（科技教育學習領域），2022年獲民政及青年事務局局長嘉許狀。他現為香港道教聯合會圓玄學院第一中學校長，於2025年獲頒行政長官社區服務獎狀。簡校長擔任香港中文中學聯會主席，積極啟發學生潛能，推動多元出路。

陳慧韵校長
世界龍岡學校劉皇發中學

陳校長是一位經驗豐富的教育領袖，現任世界龍岡學校劉皇發中學校長。她畢業於香港大學，在中學開展教學生涯，其後於香港考試及評核局、教育局及優質教育基金秘書處擔任重要職務。她亦曾出任聖保祿學校行政總監，共同領導學校發展。

陳校長的領導經驗橫跨不同類型的學校——由組別較低的私立學校，到頂尖的直接資助計劃學校，使她對多元的學生需要及學習環境擁有難得的廣闊視野。她最為人熟悉的是其創新的校本措施「一張文憑、多張證書」，透過語言、科技、商業及STEAM範疇的國際認證，系統性地拓闊學生的升學及就業出路。

陳校長持有學位教師教育文憑、教育領導與管理碩士學位，以及教育博士學位。她經常獲邀擔任大型教育論壇、博覽及專業分享會的講者，分享她在生涯發展、數據推動學校改進，以及以學生為中心的領導方面的見解。她的領導理念以卓越、關懷與創新為核心——讓每一位學生都能發掘屬於自己的有意義的人生路徑。

吳華彪校長
天主教新民書院

吳華彪先生現為天主教新民書院校長，同時為賽馬會「教師創新力量」學人。吳校長在科學、STEAM及資訊科技教育等領域擁有深厚背景，並積極參與公共教育服務，現任課程發展議會科學教育委員會委員。他秉持「僕人領導」精神，密切關心年輕人的生涯規劃，致力於校園內推動設計思維與創新文化，透過跨界別合作賦權教師成為學習引導者。在本次活動中，他期待與同工共同探討如何透過師生夥伴關係，為教育生態注入新動力。

郭智恒主任
迦密愛禮信中學

分享者為賽馬會創新教師力量第四屆成員，於校內推動課程及學術發展的工作，包括策劃跨學科情境學習日、建構校本增潤課程、資優教育、跨課程語言學習及建構教師專業發展社群等。

近年，與老師團隊探索應用設計思維，為學生共同建構校本創新體驗生命教育課程，強調建立學生自主學習能力 (Self-Regulated Learning)及學生能動性 (Student Agency)，激發學生學習動機的同時， 也不忘師生同行的重要性。

陳敬忠副校長
靈糧堂劉梅軒中學

我是第二屇賽馬會創新教師夥伴，當年創新計劃是背包流浪團。我在靈糧堂劉梅軒中學任教經濟科，仍繼續帶學生到外地流浪。我覺得老師要相信學生能力，學習動機源於點燃學生對學習的意志與信心，相信「賦權」與「共創」，會令教育變得更好。策略是由學生有興趣的關注點出發，透過群體協作和互相欣賞，提昇學習動機和滿足感。